據(jù)媒體報(bào)道，山東藍(lán)翔高級(jí)技工學(xué)校及其創(chuàng)辦人榮蘭祥被接二連三的負(fù)面消息纏身。

在“藍(lán)翔師生跨省打架”、“藍(lán)翔就業(yè)率造假”等消息見諸媒體后，藍(lán)翔目前來校新生的人數(shù)下降了90%，但是下半年的各項(xiàng)支出等1.8億元還要正常進(jìn)行，虧損基本已成定局。

雖然負(fù)面新聞一定程度上對(duì)藍(lán)翔造成了不良影響，但是讓藍(lán)翔招生率下滑的絕不只是因?yàn)樨?fù)面新聞這么簡(jiǎn)單。

應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，藍(lán)翔的危機(jī)是多方面導(dǎo)致的。

這其 中包括了中國(guó)制造業(yè)和建筑業(yè)整體表現(xiàn)不振、職業(yè)教育在中國(guó)不受重視、大部分工廠已經(jīng)建立起自主的崗前培訓(xùn)體系、高等教育院校大幅擴(kuò)張等諸多原因。

而輿論危 機(jī)只不過是表面上壓倒藍(lán)翔的問題罷了。

事實(shí)上，藍(lán)翔逐漸下滑并不是個(gè)案。

作為中國(guó)職業(yè)教育的龍頭老大，藍(lán)翔的處境實(shí)際上代表了中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)整體的現(xiàn)狀。

與光鮮亮麗的大學(xué)不同，由于政 府與社會(huì)都對(duì)職業(yè)教育缺乏足夠的投入和關(guān)注，導(dǎo)致了職業(yè)教育院校的硬件設(shè)施普遍存在老舊差的情況，這進(jìn)一步加速了生源的流失。

而更為重要的是，雖然職業(yè)教 育院校的就業(yè)率表現(xiàn)還算差強(qiáng)人意，但是就業(yè)率卻普遍存在弄虛作假的現(xiàn)象，最為常見的做法就是不去實(shí)習(xí)單位報(bào)到不發(fā)畢業(yè)證。

而且就業(yè)報(bào)酬并不高，一般是低于 社會(huì)平均工資的。

找不到工資和賺不到錢兩個(gè)主要的擔(dān)憂，成為了生源流失的主因。

值得一提的是，政府曾發(fā)布了《2010至2020年國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，提出要大力扶持職業(yè)教育。

據(jù)估計(jì)，2020年職業(yè)學(xué)校的學(xué) 生人數(shù)將超過3800萬(wàn)。

很多人因此認(rèn)為未來職業(yè)教育的前景是很光明的，但是光明的前景和慘淡的現(xiàn)實(shí)卻形成了鮮明的對(duì)照。

所以筆者認(rèn)為，職業(yè)教育學(xué)校不應(yīng) 當(dāng)被束縛住思維，一心想著如何在將來分一杯羹，撐到將來社會(huì)認(rèn)可職業(yè)教育和職業(yè)教育翻身壓垮高等教育的那天，這并不現(xiàn)實(shí)，眼下的困境才是現(xiàn)實(shí)的。

那么藍(lán)翔應(yīng)當(dāng)如何自救呢？筆者建議，其實(shí)藍(lán)翔大可沖破思維，勇敢走出國(guó)門去開辦職業(yè)教育。

這樣建議主要基于兩個(gè)原因：一是國(guó)內(nèi)建筑行業(yè)未來可能將持 續(xù)下滑，制造業(yè)由于出口不振很難在短期內(nèi)有所提高。

藍(lán)翔培訓(xùn)主業(yè)需求人數(shù)的大幅減少，會(huì)讓藍(lán)翔在未來就業(yè)和招生上面臨雙重壓力。

職業(yè)教育本身就是以就業(yè)為 指導(dǎo)的，就業(yè)與市場(chǎng)是職業(yè)教育院校生存的根本紅線。

所以面對(duì)困境，藍(lán)翔的出路很簡(jiǎn)單，要么改變教育課程，要么去尋找有需求的地區(qū)開辦分校。

那么哪里的需求是最大的呢？東南亞。

這也就是第二個(gè)原因，隨著勞動(dòng)力成本的不斷上漲和人民幣的升值，中國(guó)世界工廠的地位正在被動(dòng)搖，制造業(yè)正逐漸向 越南、菲律賓等廉價(jià)勞動(dòng)力地區(qū)轉(zhuǎn)移。

但是很多外企在越南和菲律賓的工廠建好后，才意識(shí)到一個(gè)嚴(yán)重的問題，這些地區(qū)的基礎(chǔ)教育水平相對(duì)落后，工人需要較長(zhǎng)時(shí) 間的培訓(xùn)才能掌握生產(chǎn)技能，而即便如此，他們的勞動(dòng)效率還是遠(yuǎn)低于中國(guó)工人。

所以很多廠房不得不處于擱置狀態(tài)，中國(guó)工廠設(shè)施的搬遷計(jì)劃也因此擱淺。

而這正是藍(lán)翔最大的機(jī)遇。

中國(guó)的技校經(jīng)過十余年的發(fā)展，已經(jīng)形成了完備的培訓(xùn)體系，非常貼合工廠用人需求。

越南、菲律賓等地的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)卻由于長(zhǎng) 期需求較小，仍處于初級(jí)階段，沒有規(guī)模化和產(chǎn)業(yè)化，更沒有應(yīng)對(duì)現(xiàn)代化工廠的培訓(xùn)能力。

以藍(lán)翔的資本和技術(shù)實(shí)力，完全可以依靠與外企先行簽訂委培和定向就業(yè) 協(xié)議的方式，率先走出國(guó)門，去東南亞、非洲等海外地區(qū)進(jìn)一步發(fā)展。

如此還能在創(chuàng)造利潤(rùn)的同時(shí)，極大地改善中國(guó)在東南亞地區(qū)的形象。

筆者一直認(rèn)為中國(guó)尚不具備職業(yè)教育大規(guī)模發(fā)展的條件，即便藍(lán)翔一度很紅火，也是無(wú)根之水，帶著很大風(fēng)險(xiǎn)的。

因?yàn)橹袊?guó)的教育體制和工作體制都依然是唯 學(xué)歷論和不承認(rèn)民間技能教育的，所以也有評(píng)論者認(rèn)為，藍(lán)翔的出路在于“牢固確立職業(yè)教育在國(guó)家人才培養(yǎng)體系中的重要位置”，“強(qiáng)化政策支持和監(jiān)管保障” 等。

這些空話套話在中國(guó)十幾年都不大可能實(shí)現(xiàn)，難道藍(lán)翔們就要坐吃山空十幾年嗎？盡早布局海外，跟著制造業(yè)遷徙才是上策。