創新是引領發展的第一動力。

加強創新創業教育，培養拔尖創新人才，是高校落實創新驅動發展戰略的重要舉措。

新形勢下，高校應提高認識、整合力量、完善機制，不斷探索創新創業教育模式。

在我國高校，創新創業教育不但已成為共識，且取得了顯著成效。

我國大學創新創業教育呈現出“多點突破、縱深發展”的良好態勢，大學生創新創業的熱情和活力空前高漲，已成為中國創新發展的重要有生力量。

有調查數據表明， 2016年，新登記注冊大學生創業者已達61.5萬人，大學生創新創業人數與創業率與3年前相比已經翻番。

之所以取得了如此傲人的成績，得益于高校長期不懈的努力。

截至2016年年底，全國高校已開展創新創業相關課程達2300多門，大學生創新創業教育協會、創業俱樂部超過1萬個。

創新創業教師隊伍也在不斷壯大，全國創新創業教育教師超過2.6萬人，教育部還專門建立了全國萬名優秀創新創業導師人才庫，并聘請大批行業人才擔任創新創業導師，200多所高校攜手千余家國內外知名企業，實施了產學合作，已覆蓋1000余所高校，惠及140余萬名學生。

為了能夠繼續鞏固和擴大雙創教育的成果，教書育人的高校還需不斷探索。

首先，通過教育“讓學生找到自己”。

雙創教育的目的不是賺錢，也不是開幾個公司，而是要讓學生知道自己能夠勝任的是什么，個人的才干是什么，培養和增強創新精神，在人生道路上有很好的發展。

其次，必須處理好學業和創業的關系。

大學創新創業教育的核心價值是育人，是要讓學生成長成才，創業不但需要對自然和社會科學知識的掌握和運用，還需要對創業活動一般規律的了解，所以學業要優先，高校應該堅持“以學為主”的方針，將創業融入學業，推動學業教育改革。

再次，建立健全創新創業教育工作機制、形成特色教育體系。

高校應統籌協調各方面創新創業教育資源，形成學校整體規劃、職能部門協調配合、學院落實主體責任的創新創業教育工作格局，同時對接政府和社會資源，不斷探索多方協同開展創新創業教育的機制。

針對不同年級和特點的學生開展創新創業通識教育、啟發式教育和創客班，構建梯次遞進的教育體系。

最后，建設創新創業實踐平臺、營造創新創業氛圍。

高校應為學生開展各類科技創新活動提供場地、設備、指導教師等方面的支持，并鼓勵學生參加國內外各類創新活動。

同時，高校也要重視創新創業文化建設，激發學生以創新引領創業的熱情，調動廣大教師參與創新創業教育的積極性;注重打造品牌，與政府、企業和社會組織攜手共建創新創業示范區，形成典型示范的輻射效應，帶動更多師生進行創新創業。