日前，全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)移動(dòng)董事長(zhǎng)楊杰提議，在中小學(xué)階段普及編程教育，制定全國(guó)中小學(xué)生編程教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，逐步將編程教育上升為中小學(xué)主要學(xué)科課程，并列入學(xué)業(yè)水平考試和中高考升學(xué)考試體系，明確各學(xué)段學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等學(xué)習(xí)要求，推進(jìn)統(tǒng)一教材編制等重點(diǎn)任務(wù)。該建議引發(fā)網(wǎng)友熱議。湖南湘西某中學(xué)一名計(jì)算機(jī)教師對(duì)楊杰的建議表示贊同。他認(rèn)為，編程能夠培養(yǎng)孩子的邏輯思維和注意力，還能夠防止學(xué)生沉迷玩游戲。四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體教研室副教授邱樹雄表示，編程能夠培養(yǎng)邏輯性思維，但并非所有孩子都適合學(xué)編程。過(guò)早地學(xué)習(xí)編程，可能會(huì)限制了學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。可以考慮把編程作為新高考“3+3”的一個(gè)選考科目，但把它作為高考的必考科目或許并不合適。↑楊杰 據(jù)中國(guó)移動(dòng)官網(wǎng)中學(xué)計(jì)算機(jī)教師：編程能夠培養(yǎng)孩子的邏輯思維和注意力2017年7月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出“實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與寓教于樂的編程教學(xué)軟件、游戲的開發(fā)和推廣”。2019年3月，教育部辦公廳印發(fā)的《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》要求“推動(dòng)在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育”。紅星新聞?dòng)浾邔?duì)湖南湘西某中學(xué)計(jì)算機(jī)教師彭老師表示，他贊成編程成為中小學(xué)主要學(xué)科并納入中高考升學(xué)體系。彭老師認(rèn)為，編程能夠培養(yǎng)孩子的邏輯思維和注意力，我們正缺少這方面的人才。彭老師告訴紅星新聞?dòng)浾撸⒆游辶鶜q的時(shí)候就可以開始學(xué)習(xí)圖形化編程，之后再學(xué)習(xí)各種編程語(yǔ)言，大學(xué)生的思維比較固化，大學(xué)學(xué)習(xí)編程是“有點(diǎn)遲了”。此外，彭老師說(shuō)，在教學(xué)實(shí)踐中他發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)編程的學(xué)生對(duì)游戲程序會(huì)有很多深層次的想法和思考，反而能夠防止他們沉迷于玩游戲。學(xué)生家長(zhǎng)：各地區(qū)的編程師資力量差異較大學(xué)生家長(zhǎng)陸女士告訴記者，她的孩子從五年級(jí)開始學(xué)習(xí)編程，初二后因?qū)W業(yè)繁重，沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)。另一位學(xué)生家長(zhǎng)龍女士則表示，孩子從小學(xué)畢業(yè)的暑假就開始跟隨中學(xué)高中部教師學(xué)習(xí)編程，到現(xiàn)在為止已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年。“孩子學(xué)了Python和C++兩種語(yǔ)言，打算走信息學(xué)奧賽這條路。”龍女士說(shuō)。龍女士表示，孩子四年級(jí)的時(shí)候就有學(xué)編程的想法，但在本市很難找到合適的編程老師。后來(lái)，孩子考上了另一個(gè)城市的初中，于是在那里通過(guò)興趣課程學(xué)習(xí)編程。為了讓孩子更好地參加全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，除了跟隨校內(nèi)老師學(xué)習(xí)外，龍女士還給孩子報(bào)了寒暑假的編程培訓(xùn)班。因?yàn)楫?dāng)前孩子學(xué)習(xí)的編程語(yǔ)言需要高中數(shù)學(xué)的知識(shí)，龍女士打算讓孩子暑假去學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)。談及讓孩子學(xué)習(xí)編程的原因，龍女士和陸女士均表示，孩子對(duì)編程感興趣，且時(shí)間精力充足。“也可以讓孩子多一條路。”龍女士說(shuō)。不過(guò)，對(duì)于全國(guó)政協(xié)委員楊杰關(guān)于的提案，龍女士認(rèn)為目前的可行性或許并不高，因?yàn)楦鱾€(gè)地區(qū)的師資力量差異較大。“在廣東、廣州、上海、北京等的發(fā)達(dá)地區(qū)，孩子從小就開始學(xué)基礎(chǔ)編程，教練老師專業(yè)厲害。但在有些地方要找到好的教練老師是很難的。”↑程序員在編寫程序代碼 據(jù)圖蟲創(chuàng)意編程專家：將編程列入中高考目前還有很多困難四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體教研室邱樹雄副教授告訴記者，在他看來(lái)，編程能夠讓孩子體會(huì)到當(dāng)前程序語(yǔ)言對(duì)人類的影響，也可以鍛煉孩子的邏輯能力。可以鼓勵(lì)孩子們嘗試學(xué)習(xí)編程，讓孩子發(fā)現(xiàn)興趣所在，但并非所有孩子都適合學(xué)編程。邱樹雄表示，編程能夠培養(yǎng)邏輯性思維強(qiáng)的人才，但太過(guò)規(guī)范的編程語(yǔ)法有可能限制學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展，過(guò)早扼殺學(xué)生的想象天賦。“一般基礎(chǔ)的編程技能對(duì)思維的鍛煉不夠，反而限制思維，有可能會(huì)束縛學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。”邱樹雄說(shuō)。他認(rèn)為，學(xué)生正處在奇思妙想的年齡階段，中小學(xué)生都學(xué)習(xí)編程也許并不利于社會(huì)的多樣化。他認(rèn)為，可以考慮把編程作為新高考“3+3”的一個(gè)選考科目，但把它作為高考的必考科目或許并不合適。有網(wǎng)友認(rèn)為，未來(lái)人工智能會(huì)席卷各行各業(yè)，人工智能、自動(dòng)駕駛等產(chǎn)業(yè)對(duì)編程人員的需求量增大，沒有編程能力相當(dāng)于“文盲”，中小學(xué)開展編程教育迫在眉睫。對(duì)于這樣的觀點(diǎn)，邱樹雄表示，“據(jù)我了解，工匠型編程人員或者藍(lán)領(lǐng)工人式編程人員在社會(huì)上是不稀缺的。社會(huì)上更缺少的是具有奇思妙想的、有超強(qiáng)算法天賦的領(lǐng)軍人物。”他指出，具有算法思維的編程人員并不僅僅通過(guò)編程去培訓(xùn)，而是通過(guò)深厚數(shù)學(xué)功底去培訓(xùn)，數(shù)學(xué)才是“地基”。邱樹雄認(rèn)為，將編程列入中高考升學(xué)體系還有很多困難需要克服。一方面，相關(guān)師資力量的地區(qū)分配不均衡。另一方面，地區(qū)硬件設(shè)備分配不平衡。學(xué)習(xí)編程需要電腦和網(wǎng)絡(luò)，但一些鄉(xiāng)村學(xué)校并不具備這些條件。“最大的原因還是在于過(guò)早地學(xué)習(xí)編程，可能束縛學(xué)生的思維——中小學(xué)階段正是孩子‘奇思妙想’的時(shí)候。”邱樹雄說(shuō)。