互聯(lián)網(wǎng)+背景下的在線教育投資與創(chuàng)業(yè)——CAETT專訪“跟誰學(xué)”創(chuàng)始人陳向東博士在線教育是一種基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)行為，是一種新型的教育方式，對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的變革有較大影響。

尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，更多的社會資本瞄準了在線教育，如何看待互聯(lián)網(wǎng)教育與傳統(tǒng)教育直接的關(guān)系，客觀評判在線教育的未來發(fā)展前景，理想投資？針對這些問題，CAETT（中國教育智庫網(wǎng)：http://.eduthink/）總負責(zé)人鄭德林、主編宋琳結(jié)于2016年7月26日專訪了“跟誰學(xué)”創(chuàng)始人陳向東博士。

  互聯(lián)網(wǎng)教育和傳統(tǒng)教育并非是完全割裂的CAETT（中國教育智庫網(wǎng)）：教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的活動，對于互聯(lián)網(wǎng)教育，社會上有一些不贊同的看法。

您是如何看待互聯(lián)網(wǎng)教育和傳統(tǒng)教育之間的關(guān)系？陳向東博士：教育的本質(zhì)關(guān)乎愛、關(guān)乎信任、關(guān)乎美好。

互聯(lián)網(wǎng)讓人與人之間的連接更加緊密的同時，如何讓人與人之間更加信任，讓世界變得更加美好？這是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者需要考慮的問題，也只有這樣的公司才能最終生存下來。

未來的教育模式不會有互聯(lián)網(wǎng)教育和傳統(tǒng)教育的完全割裂。

互聯(lián)網(wǎng)教育也會有多種的線下連接模式，傳統(tǒng)教育也會有線上聯(lián)系，比如，傳統(tǒng)教育也會借助微信公眾號、網(wǎng)站、微博等互聯(lián)網(wǎng)媒體來與外界連接進行推廣。

互聯(lián)網(wǎng)教育如何建立人與人之間的信任與關(guān)愛？就拿當今社會比較流行的網(wǎng)購來類比，線上購物借助第三方支付平臺和用戶評價反饋機制在商家和買家之間建立起信任。

在線教育同樣如此，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使人與人之間不同時空的連接變得非常容易，也會是一種溫暖的體驗。

比如，“跟誰學(xué)”的多人在線教育學(xué)習(xí)模式中，同伴之間相互鼓勵，相互探討交流，渴望和需求得到滿足，同樣可以建立起信任。

在線教育的發(fā)展前景是毋庸置疑的CAETT（中國教育智庫網(wǎng)）：有人將2013年稱為在線教育的元年，2016年為在線教育的拐點，您如何看待這種說法？陳向東博士：什么是在線教育？傳統(tǒng)的教育是有固定場所的面對面的教育，而在線教育則是借助與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的一種教育，是沒有固定的教育場所，是非面對面的。

2013年之所以被稱為在線教育的元年，在這一年很多資本選擇投資在線教育，主要有以下方面的原因：第一，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化技術(shù)快速發(fā)展等外圍條件的成熟是在線教育集中爆發(fā)的原因之一。

第二，移動場景下的學(xué)習(xí)方式作為新的賽道備受關(guān)注。

第三，民眾創(chuàng)業(yè)意識的不斷覺醒。

總的來說，2013年以來，在線教育創(chuàng)業(yè)者多、接受在線教育用戶多、進入到這個賽道的資本多、社會對在線教育的關(guān)注多、全球?qū)χ袊诰€教育研究增多。

這“五多”決定了2013年是在線教育的元年。

但是，我不認為2016年是在線教育的拐點。

不可否認的是，2016年在線教育的資本市場不太火爆，資本投資也有所降溫；但是，這是正常規(guī)律，是混戰(zhàn)之后的結(jié)果，經(jīng)過市場的調(diào)節(jié)作用，優(yōu)勝劣汰，最終會聚集到優(yōu)質(zhì)資本上去。

CAETT（中國教育智庫網(wǎng)）：您如何評判在線教育的未來發(fā)展前景？陳向東博士：在線教育對學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、公立學(xué)校變革和傳統(tǒng)培訓(xùn)模式創(chuàng)新等方面有較大影響，因此，在線教育有著非常廣闊的發(fā)展前景，只會發(fā)展的越來越好，我們是不能懷疑這一點的。

教育和資本是相輔相成的，又是矛盾的CAETT（中國教育智庫網(wǎng)）：在《民辦教育促進法》修法的背景下，您如何看待資本與教育的關(guān)系？陳向東博士：我國的國情比較特殊，城鄉(xiāng)差距大，教育公平問題凸顯。

為了讓每一個孩子獲得充分發(fā)展的教育資源，保障教育公平，政府也做出了大量的努力。

但是，僅僅依靠政府財力，還遠遠不夠，需要更多的資本投入到教育領(lǐng)域中。

所以，教育和資本是相輔相成的，同時又是矛盾的。

教育的屬性是公益性，而資本的特性是逐利，如何平衡二者之間的矛盾？如何讓民間資本健康有序地進入教育領(lǐng)域，讓更多的辦學(xué)主體來豐富教育形式，讓更多的優(yōu)秀人才得到充分的發(fā)展，這是政府和教育智庫需要思考的問題。

CAETT（中國教育智庫網(wǎng)）：針對教育投資的現(xiàn)狀、存在的問題和未來的發(fā)展趨勢，您對教育投資有哪些建議？陳向東博士：作為資本要有社會責(zé)任和擔(dān)當，只有充分挖掘用戶的價值，滿足用戶的需求，才能有源源不斷的客戶。

資本對于教育公司而言是錦上添花的事情，可以幫助教育公司快速占領(lǐng)市場，擴大規(guī)模；但是真正的持久影響力絕不是靠資本，而是把用戶放在第一位。

就目前現(xiàn)狀來看，整個中國的投資環(huán)境良好，我個人也比較看好教育投資的前景。

政府如何鼓勵更多的資本進入教育領(lǐng)域，如何建立公平合法的資本進入機制是面臨的主要問題。

針對目前國家政策相對開放的現(xiàn)狀，對教育投資的建議就是，先建立小團隊，成立小公司，繼而聯(lián)合組建大公司；應(yīng)當圍繞著通過技術(shù)的力量使得學(xué)習(xí)更輕松、更高效進行投資；作為公司需要護城河，不僅僅是做成一個平臺，更重要的是布局一種生態(tài)。

所以，“跟誰學(xué)”圍繞打造生態(tài)體系進行布局，我們幫助中小培訓(xùn)機構(gòu)提升營銷能力和互聯(lián)網(wǎng)+轉(zhuǎn)型，到目前已入駐50多萬老師、6萬多家機構(gòu)。

針對中小培訓(xùn)機構(gòu)系統(tǒng)能力弱的問題，為了幫助他們進行系統(tǒng)升級，我們推出“天校”系統(tǒng)，提供全系統(tǒng)解決方案；后來又發(fā)現(xiàn)很多中小培訓(xùn)機構(gòu)的校長和中層的管理水平跟不上，我們就成立了“商學(xué)院”，從思想、意識和方法論層面上幫助中小教育培訓(xùn)機構(gòu)，等等。

創(chuàng)業(yè)要從小點切入，要善用平臺CAETT（中國教育智庫網(wǎng)）：在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)教育也是一個重要課題。

您對互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有哪些建議？陳向東博士：對于要進入互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)者來說，要聚焦，做到“一厘米寬，一萬米深”， 從小點切入并做到極致，要滿足用戶需求，不斷創(chuàng)造價值，在不斷的練兵中發(fā)展壯大，走向成功。

要善于利用平臺。

搭建平臺并非易事，并不是每個創(chuàng)業(yè)者都要搭建平臺，否則就是對資源的浪費，怎樣利用已有的平臺很重要。

比如“跟誰學(xué)”平臺目前有50多萬老師，其中獨立的個體老師有30多萬，每一位個體老師都可以看作是一個創(chuàng)業(yè)組織。

并不是每一個創(chuàng)業(yè)組織都要搭建一個平臺，主要的是如何利用平臺這個種子去發(fā)芽生長，開花結(jié)果。

我們的理解是，每一個創(chuàng)業(yè)者都是大樹，每一個機構(gòu)都是森林，大樹和森林連接起來就是亞馬遜熱帶雨林。

有些創(chuàng)業(yè)公司往往高估一年的成功，卻低估了堅持十年的會取得的成果，因此要懂得放棄和堅持，堅持就是成功。

懂技術(shù)，更要懂教育CAETT（中國教育智庫網(wǎng)）：您認為互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)與其他領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)有什么不同？陳向東博士：首先是交往的對象不同。

教育是培養(yǎng)人的活動，互聯(lián)網(wǎng)教育是人與人之間的交往，其他領(lǐng)域是人與物的交往。

其次，互聯(lián)網(wǎng)教育的重心是教育，技術(shù)只是手段，除了要有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才，還要有懂教育的人才，這樣創(chuàng)業(yè)才能取得成功。

 附：陳向東博士簡介陳向東，跟誰學(xué)創(chuàng)始人、董事長兼CEO，前新東方執(zhí)行總裁，全國青聯(lián)委員，北京民營科技促進會副會長，北京大學(xué)等多所高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)導(dǎo)師。

中國人民大學(xué)經(jīng)濟學(xué)博士，美國哈佛商學(xué)院校友，數(shù)所高校的兼職、客座教授。

暢銷書《做最好的創(chuàng)業(yè)團隊》的作者。