共50500字，閱讀約需10分鐘來源：視覺志請關注并星標“當代教育家傳媒”不再失聯10月31日，河南一名23歲小學女教師墜樓自殺的事件引發社會各界關注。當事人呂某留下的遺書寫到，“我從來沒想過，作為一個小學老師會這么的難，面對學生很想真的做到教書育人，但是學校的工作，學校的活動，領導的檢查，讓我們這些沒有培訓過就直接當班主任的畢業生像入了牢籠。”呂老師的遭遇顯然不是個案，評論區底下的教師們描述著一場沒有硝煙的“戰爭”——被迎檢擠占的教學空間，被材料切割的備課時間，被培訓淹沒的假期……在這場聲討中，教育浮現出想象與現實的巨大差距。2016年國家社科基金課題組的一項調研發現，我國絕大多數教師每周工作時間都在54小時以上，實際工作時間超過法定工作時間25%，但用于課堂教學的時間不足總工作時間的1/4。時間都去哪兒了？那些與教學無關的工作是如何產生、持續，乃至葬送一條年輕生命的？我們采訪了三位教師，他們或初入職場，或執教十余年，不約而同地顯露出在一個已自成邏輯且運轉“良好”的系統下的無力和掙扎。“為什么這些也要老師來做”23歲的艾金坐上車，翻過一座又一座山，進入離家四十多公里的大山深處。群山環繞間，坐落著一間鄉村小學和一家買不到日用品的小店。當時的她還不知道，接下來的這一年，她會在這座小學里崩潰無數次。走上免費師范生的路似乎是順其自然的，父母覺得當老師好，艾金便聽從了建議。和大多數人對教師的想象一樣，她覺得這是份輕松的職業，有寒暑假，有編制，是鐵飯碗，于是她歡喜地等待畢業。直到入職一年后，她看著鏡子的自己，臉上沒有一絲笑容，倒像是一口氣推了十口磨的驢。收到采訪邀請時，艾金表示很難抽出時間連續交談，只能用零碎時間打字答復。我由此初步窺探到她的現狀——身為五年級的班主任，負責二五年級語文、三四年級英語，一周5個早自習，28節課。而教育部規定，小學教師每周的課時量應是14~18節。圖源：受訪者在雙倍的課時量下，艾金像陀螺一樣沒有停歇，每天睜開眼睛就在上課，課后又需要擠出數小時完成四個年級的備課、作業批改。一天下來她覺得腦子像被榨干一樣，咽喉刺痛、腳底發疼已經成為常態，有時她做夢都在管教學生。而這些只是艾金工作的一部分，更多的時間被消耗在沒完沒了的社會工作里。其中包括但不限于，登錄每一位學生的賬號參與憲法知識答題、志愿者答題、禁毒答題；要求家長下載反詐app、填寫問卷并截圖；填寫在省外就讀幼兒園的兒童信息，精確到幼兒園名字和年級……她從來只有一個困惑，“為什么這些也要老師來做？”在無數個深夜十點后，艾金伏案準備的不是教案，而是一茬一茬不知從何而來的材料。面對寫不完的簡報、計劃，她不自覺地想吐，爬到床上痛哭，但哭完還得寫。想到第二天的六節課，她難受得想撞墻，那些備不完的課時又只能用練習課代替。痛苦的不止老師，一位家長在群里發送完創衛問卷的截圖后抱怨，“還以為是學生的成績問卷答題，進去看了凈是些沒用的。”艾金夾在中間十分窘迫，應領導要求，這類問卷她已經在群里轉發了三次。圖源：受訪者城市教師也舉步維艱，從教17年的小學老師顧盼被困在越來越多的文體活動里。她記得，入行的頭幾年只有六一、國慶等節日有活動，大家會用兩到三個星期精心準備。漸漸地，就變成一個活動剛做完，下一個活動又來了。而現在的情況往往是一個活動還沒結束，另一個活動又大張旗鼓地開始了。“以前差不多會提前一個月發通知，現在可能就提前半個月吧。相當于通知一下來，你馬上就要去準備了。”除了時間的緊迫，活動的形式也愈發復雜。以往只需要朗誦的誦讀比賽現在需要配上音樂、動作、道具、服裝、PPT，“這種展示出來是好看的，但工作量會成倍增加，對孩子來說其實有點華而不實。”在精美的PPT、悠揚的音樂、亮眼的服化道下，朗誦似乎成了最不重要的事。在上級要求下，顧盼帶學生爭分奪秒地準備。原本用來備課的時間被構思、策劃占用，有的老師甚至會犧牲主課幫孩子們排練。這么頻繁的活動究竟有何用處？顧盼說不上來，只能揣測，“可能校長向上級匯報總結的時候比較好看吧。”圖源：Pixabay被網住的沉默“為什么老師不反抗，不拒絕呢？”23歲女教師自殺的新聞底下頻繁出現這樣一種聲音。面對同樣的問題，已經離職的小桃說，“我身處其中的時候也覺得很難去對抗，四周好像有密密層層的網，空氣稀薄，讓人無法呼吸。”工作時，她時常覺得自己像個行尸走肉，領導、同事、家庭、社會輿論……自上而下，由內到外的壓力都讓她身不由己。在這里，請假似乎是不被允許的。在身體實在撐不住后，小桃請了次病假，隨后便被校領導約談，“為什么別人都行只有你不行，趕緊回來工作才能找到自己的價值。”而另一位年輕同事請病假后，一位老教師和她的搭班老師奚落這位同事，“以后要多上課了，因為她經常生病。”時間長了，小桃覺得似乎有病也不能請假，不管怎樣都要上課。漸漸地，她找不到自己的定位了。聽從內心的聲音好像變成了一種“錯誤”，什么該做、什么不該做，界限變得曖昧不明，只有違背心意的痛苦是尖銳可感的。從何而來的非教學任務2019年10月，鄉村教師李田田發文《一群正被毀掉的鄉村孩子》，直言不諱地批評了各級領導針對基層學校的頻繁檢查，迎檢、扶貧、寫通訊稿等等非教學任務令教師不堪重負。圖源：Pixabay并轉發給更多人看哦~因為微信公眾號改革了推送機制如果不常點開則會晚收到我們的推送我們想產出更有價值的文章請關注并星標“當代教育家傳媒”不再失聯